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https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/chatting-and-red-flags

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Chat y banderas rojas

¿Cómo puedes saber cuándo una relación en línea es riesgosa?

 

Diapositivas de la lección     _cc781905-5cde-3194-bb3b_538dba

Recurso destacado

Tener conversaciones en línea, sin señales no verbales o sin poder ver a las personas, puede ser incómodo y, a veces, incluso arriesgado, con inconvenientes que van desde simples malentendidos hasta manipulación o mensajes inapropiados. Ayude a los estudiantes a navegar y evitar estas situaciones antes de que vayan demasiado lejos.

Los estudiantes podrán:

• Identifique los tipos de mensajes que podrían causar un sentimiento de bandera roja para alguien.

• Use la rutina de pensamiento Sentimientos y opciones para analizar y responder a una situación que involucre un sentimiento de bandera roja.

Key Vocabulary: grooming (online)  ·  red marcar sentimiento Ocultar definiciones

aseo (en línea):

cuando alguien mayor utiliza el chat o la mensajería para entablar amistad con un niño o adolescente y manipularlo para que se reúna en persona con fines de abuso sexual o tráfico sexual

sentimiento de bandera roja:

cuando sucede algo que te hace sentir incómodo, preocupado, triste o ansioso

This lesson meets standards for CASEL, AASL, and ISTE._cc781905-5cde-3194-bb3b- 136malo5cf58d_Ver normas

Plan de estudios

45 mins.

Considere: Risky Online Relations

10 minutos.

Antes de la lección: Esta lección incluye un enlace a un recurso externo. Confirme que puede acceder a este recurso antes de enseñar la lección.

1.

Proyecto Diapositiva 4 y pida a los estudiantes que compartan en parejas su respuesta al calentamiento:

Piensa en lo que compartes a través de los medios digitales: a través de mensajes de texto, redes sociales, aplicaciones de mensajería, etc. ¿Cuánto de tu verdadero yo se transmite? ¿En qué se diferencia el tú que presentas a través de los medios digitales del tú cara a cara?

2.

Invite a volunteers a compartir. Resalte las formas en que las personas se presentan de manera diferente a través de los medios digitales que en la vida real.

3.

Explique que la mayoría de las personas presentan un yo en línea que es algo diferente de cómo son en la vida real. Pueden ser más o menos tímidos en línea o más o menos casuales. La mayoría de las veces estas diferencias no son gran cosa. Sin embargo, cuando hay grandes diferencias entre el yo en línea de alguien y quién es en la vida real, eso puede llevar a situaciones riesgosas.

Muestre el video "Movistar: Historia de amor." (Diapositiva 5)

4.

Have students comparte cómo los mensajes de chat en el video son engañosos. Explique que esto muestra un ejemplo de un tipo muy peligroso de chat en línea llamado grooming, que es cuando alguien mayor usa el chat o la mensajería para hacerse amigo y manipular a un niño o adolescente en una reunión en persona con el propósito de abuso sexual o tráfico sexual. (Diapositiva 6)

5.

Explique que aunque este tipo de mensajes no son obviamente intimidatorios o insultantes, pueden resultar en un sentimiento incómodo o negativo. Estos se denominan sentimientos de bandera roja, que ocurren cuando sucede algo que lo hace sentir incómodo, preocupado, triste o ansioso. (Diapositiva 7)

Explore: Situación de Sheyna

20 minutos

1.

Explique que chatear con extraños no es el único tipo de situación que puede causar sentimientos de alerta. A veces, puede experimentar sentimientos de alerta cuando chatea con personas que tienen una edad más cercana y posiblemente incluso con personas que conoce en la vida real. Por ejemplo:

• Si alguien te pide que hagas algo con lo que no te sientes cómodo, como compartir una foto tuya, compartir dónde vives o vas a la escuela, o mantener tu relación en secreto.

• Si alguien miente sobre su edad o antecedentes, o trata de manipularte diciendo cosas como "Si realmente te gustara, lo harías..." o "Nadie te entiende como yo".

2.

Proyecto Diapositiva 8 y diga: Cuando sienta una bandera roja, es importante reducir la velocidad, hacer una pausa y pensar en cómo se siente usando los pasos de Sentimientos y opciones.

Pida a los estudiantes que lean en voz alta las preguntas asociadas con cada paso.

Feelings & Options es una rutina de pensamiento que apoya las habilidades sociales y la toma de decisiones reflexivas para los dilemas digitales.

3.

Distribuir the Folleto para el estudiante sobre la situación de Sheyna. Dígales a los estudiantes que van a usar los pasos de Sentimientos y opciones para explorar cómo manejar los sentimientos de bandera roja. 

Pida a los estudiantes que completen la Parte 1 del folleto individualmente.

4.

Organice students en grupos de tres o cuatro y pídales que discutan sus respuestas juntos. Dé a los grupos tres minutos para discutir cada una de las cuatro secciones. Use un cronómetro si es necesario y pídales que sigan adelante.

5.

Invite cada grupo a resumir sus respuestas a los pasos de Sentimientos y Opciones. Use el Folleto del estudiante sobre la situación de Sheyna - Versión para profesores para guiar la discusión en clase. Registre las respuestas de los estudiantes al paso "Di" del folleto en Diapositiva 9.

Analizar: Complicarlo

10 minutos.

1.

Con los estudiantes todavía en grupos, pídales que discutan uno o más de los escenarios en la Parte 2 del material para estudiantes.

2.

Vuelva a reunir a la clase y pida a un voluntario de cada grupo que comparta un breve resumen de su conversación o cómo pueden haber cambiado las perspectivas.

Cierre: Review

5 minutos.

1.

Diga: Recuerde que cuando tiene una sensación de bandera roja, es importante reducir la velocidad, hacer una pausa y pensar en cómo se siente. Seguir estos pasos lo ayudará a pensar en las opciones que tiene para manejar la situación.

2.

Pida a los estudiantes que completen el Lesson Quiz. Enviar a casa the Actividad familiar and Familia

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